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College of Liberal Arts wordmark
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Jill Robbins, Chair 150 W 21st Street, Stop B3700, Austin, TX 78712 • 512-471-4936

Arturo Arias

Professor Ph.D., Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales

Tomas Rivera Regents Professor
Arturo Arias

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Biography

Arturo Arias is Tomas Rivera Regents Professor in Latin American Literature. He is a well-known expert on Central American literature, with a special emphasis on indigenous literature, as well as critical theory, race, gender and sexuality in postolonial studies. Prior to coming to Texas he was Greenleaf Visiting Professor of Latin American Studies at Tulane University. He has published Taking their Word: Literature and the Signs of Central America (2007), The Rigoberta Menchú Controversy (2000), The Identity of the Word(1998), and Ceremonial Gestures (1998), as well as a critical edition of Miguel Angel Asturias's Mulata (2000). 2001-2003 President of the Latin American Studies Association (LASA), professor Arias co-wrote the film El Norte (1984), and has published six novels in Spanish. Twice winner of the Casa de las Americas Award for his fiction, and winner of the Ana Seghers Award for fiction in Germany, he was given the Miguel Angel Asturias National Award for Lifetime Achievement in Literature in 2008 in his native Guatemala.

Interests

Latin American Studies; Central American lit.; Indigenous literatures; social and critical theory; race, gender and sexuality in postcolonial societies; cultural studies, ethnographic approaches.

ILA 382 • Research Methods And Prof

45340 • Spring 2015
Meets T 500pm-800pm BEN 1.118
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Course Description:  This seminar is an introduction to professionalization, designed for first-year graduate students. The first goal is to provide graduate students with basic tools to successfully perform their scholarship and insert themselves into the scholarly working force upon completion of their degree. As a result, we will plunge into fundamental methodological and professional issues, such as the articulation of research interests, archival and bibliographic research, and public speaking. We will also deal with the history of the field, and talk about the new realities of academia and the humanities in the twenty-first century. We will provide guidance on how to establish and develop a line of critical and thematic inquiry in order to position ourselves as scholars within a specific area of research interests.

The second goal will have a strong focus on academic writing, as a point of departure from which to address the aforementioned issues. We will look closely at issues of structure, style and presentation in academic writing, incorporating examples from Spanish, Portuguese, and English. We will also discuss how to conduct bibliographical and archival research, introduce students to the nature of professionalization today, delving into professional tasks such as, how to select venues for publication in peer-reviewed academic journals, how to deliver a paper, how to produce a research statement, and how to build a professional CV.

ILA 387 • Contemp Mesoamer Indigenities

45360 • Spring 2015
Meets W 500pm-800pm BEN 1.118
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DESCRIPCION: En este curso leeremos el Popol Wuj y La filosofía náhuatl de Miguel León-Portilla para conocer las estructuras cosmológicas pre-hispánicas de Mesoamérica y enseguida explorar las enmarañadas relaciones que continúan existiendo entre estas cosmovisiones y la producción cultural indígena contemporánea de la región mesoamericana. Enseguida analizaremos diferentes textos indígenas contemporáneos de la misma región con el objetivo de explorar cómo se reinscriben las cosmologías originales en los procesos de redefinición de subjetividades etnificadas contemporáneas. Exploraremos fundamentalmente la reconfiguración de eticidades alternativas a la modernidad eurocéntrica en los procesos de lucha decolonial, sin dejar de lado otros factores tales como clase, género o tradiciones culturales. En el curso se explorará cómo las diferentes experiencias socio-históricas y la problemática identitaria se traducen no sólo en diferentes formas de narrar y de configurar imaginarios, en diferentes experiencias de lo que significa la adhesión a las nociones de “nación,” “comunidad” o “valores culturales” como significaciones imaginarias, e, incluso, en la modificación misma del sentido de la “literatura,” concebida como un amplio campo de conocimiento. Todos estos conceptos implican cambios representacionales en las maneras como los sujetos mesoamericanos piensan de sí mismos y se auto-constituyen como tales en la contemporaneidad. Asimismo, nos permitirá observar el fenómeno llamado “literatura” como algo fluido, en el proceso de explorar la novelística indígena como una categoría localizada fuera de su cultura original.

MODO DE CALIFICAR: Los estudiantes tendrán que hacer una presentación oral en clase sobre uno de los textos escogidos, con una duración de 40 minutos, además de conducir la discusión teórica correspondiente a ese día. Todos los estudiantes tendrán que entregar abstractos sobre el trabajo final, una bibliografía comentada sobre el trabajo final, y un trabajo final con una extensión mínima de 20 a 25 páginas.

TEXTOS:

Anónimo, Popol Wuj

Miguel León-Portilla, La filosofía náhuatl

Luis de Lión, El tiempo principia en Xibalbá

Víctor Montejo, Las aventuras de Mr. Puttison entre los mayas

Javier Gómez Navarrete, Cecilio Chi’

Marisol Ceh Moo, T’ambilák men tunk’ulilo’ob/El llamado de los tunk’ules

Josías López Gómez, Te’eltik Ants/Mujer de la montaña

Crispín Amador Ramírez, Tonali Amo Tlanki/El tiempo no abortó

Javier Castellanos, Gaa ka chhaka ka ki/ Relación de las hazañas del hijo del Relámpago

Mario Molina Cruz, Xtille Zikw Belé, lhén bene nhálhje ke Yu’ Bza’o/Pancho Culebro y los naguales de Tierra Azul

 

Kind of course: Seminar format, dealing with contemporary indigenous literatures.

 

SPN 356 • Contemp Mesoamer Indig Lit

47360 • Fall 2014
Meets TTH 1230pm-200pm BEN 1.108
(also listed as LAS 370S )
show description

Taught in Spanish. Studies the representation of violence in contemporary literary and cultural production in Mexico in order to understand social, political, and cultural implications of current violence there. Taught in Spanish. Latin American Studies 322 and 370S may not both be counted unless the topics vary. Only one of the following may be counted: Latin American Studies 370S (Topic 23), Spanish 350 (Topic 13), 355 (Topic 6), Women's and Gender Studies 340 (Topic 20).

ILA 387 • Configs Central Americanness

46810 • Spring 2014
Meets W 500pm-800pm BEN 1.118
show description

Course Title: Centroamericanidades: Imaginative Reformulations and New Configurations of Central Americanness

Description: 

Central America is not contained in a small collection of nation-states “over there” but is, increasingly, also “over here,” within the U.S. Latino population. Central America is both a real site and a sight, an imaginary representation of a place that is displaced beyond physical space though discourses, images and other cultural productions, yet a presence to readers formed by power who internalized the exclusion or displacement of any real thing labeled as “Central America/n.” In these course we will explore the multiple trends articulating Centroamericanidades, starting with the classic text El señor presidente, moving on to the guerrillerista period (Dalton), and then advancing to post war and contemporary imaginaries including post war trauma, female subjectivities, historical memory, narcotráfico, migration to the U.S. and struggles with multiple embodied subjectivities and positionalities.    

 Texts:                      

El señor presidente. Miguel Angel Asturias

Pobrecito poeta que era yo.... Roque Dalton.

Mediodía de frontera. Claudia Hernández

A-B Sudario. Jacinta Escudos.

Limón Reggae. Anacristina Rossi.

Desmoronamiento. Horacio Castellanos Moya.

El cielo llora por mí. Sergio Ramírez.

December Sky: Beyond my Undocumented Life. Evelyn Cortez-Davis.

Remembering to Say Mouth or Face. Omar S. Castañeda.

Class Reader con artículos de teoría

Grading:

Los estudiantes tendrán que hacer una presentación oral en clase sobre uno de los tópicos escogidos, con una duración de 40 minutos. Todos los estudiantes tendrán que entregar un trabajo con una extensión mínima de 20 a 25 páginas. Los estudiantes de doctorado tendrán que entregar una bibliografía comentada un mes antes de la entrega del papel final. También tendrán que participar todas y todos en las discusiones semanales en el blog.

DISCUSIONES EN EL BLOG:

Durante el semestre, todos los estudiantes tendrán que participar en la discusión del blog cada semana. El blog será accesible por medio del Blackboard.  Los estudiantes deberán introducir su material desde el fin de semana previo a cada tópico. El material deberá ser aproximadamente de 200-300 palabras y debe evidenciar un compromiso con la lectura teórica asignada. Por ejemplo, las entradas podrían responder a las siguientes preguntas: a) ¿Qué le parece ser el elemento más importante de este artículo? b) ¿Existen partes confusas en el artículo? ¿Cuáles son? c) ¿Cuáles son los conceptos claves del artículo? d) ¿Cuál es la problemática más importante que levanta el artículo? e) ¿Cómo se relaciona este artículo con otras lecturas o temas que venimos discutiendo en clase? Las entradas del blog contarán el 10% de la nota final.

SPN 393T • Teaching Spn For Spec Purposes

46755 • Fall 2012
Meets W 500pm-800pm BEN 1.122
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Graduate Studies I

DESCRIPTION: This course is an introductory survey of certain theories and discourses relevant to the study of Latin American and Iberian literatures and cultures. The course aims to introduce, discuss and analyze past and contemporary theoretical movements and their influence on and relevance for the analysis of Latin American andIberian Literatures and Cultures. The readings will consist of selected passages from works of literary theory and criticism—Russian Formalism, Post-Structuralism, Psychoanalysis, Deconstructionism, Cultural Studies, Postcolonial Studies, Feminism-Gender and Queer Theory, Decolonization Theory, Media and Performance Studies and Globalization-U.S. Latin@ Studies. The course focuses on theories in the context of literature and culture as well as their relevance for interdisciplinary approaches in other fields. The course seeks to help students read and understand cultural texts as well as train them for specialized academic writing, critical analysis and critical thinking.

Our weekly meetings will be dedicated to each theoretical movement to analyze theories and authors in their socio-historical context. Students will have weekly oral presentations in English, Spanish or Portuguese, and will dedicate the first weeks of the course to preparing their weekly writings based on the readings. In their weekly writings students will summarize the main content of the article-as well asprepare two or three questions about the readings with the aim of addressing and discussing the main thesis or theories developed in it. By the second-week of the semester students will choose a mentor in their area of specialization with whom they will develop a professional relationship and who will work directly with the student in the development of the research paper. A draft of the research paper with a bibliography will be completed by the end of the first semester. Students will complete their final research paper in their second semester. Students will be graded by their concise analysis of theoretical readings, their writing, their oral presentations and their participation in class. Participation and attendance are required for all entering students.

REQUIREMENTS AND GRADING:

1 term paper, 15-20 pages                                          30%

1 15-20-minute research topic presentation                     20%

1 15-20-minute oral presentation                                  20%

Weekly writings                                                        30%

TEXTBOOKS AND/OR CLASS MATERIALS:

A reader of theoretical works and authors

SPN 325L • Intro To Spn Amer Lit Snc Mod

46420 • Spring 2012
Meets TTH 1230pm-200pm BEN 1.122
(also listed as LAS 370S )
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Este curso se propone presentar una visión panorámica de la producción literaria hispanoamericana desde el período modernista hasta el presente. Durante el semestre vamos a familiarizarnos con algunos textos de los autores más importantes del continente en lengua castellana, y también problematizaremos los conceptos de literatura y de “canon literario hispanoamericano.” Se espera que al final del curso los estudiantes sean capaces de relacionar las obras estudiadas con el contexto histórico, político y cultural en el cual fueron producidas, y problematizar críticamente lo que significa “la literatura.”

SPN 380K • Colonial/Racial/Resistencias

46645 • Spring 2012
Meets W 500pm-800pm BEN 1.118
(also listed as LAS 392S )
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DESCRIPCION: En este curso leeremos varios textos literarios emblemáticos de las corrientes denominadas indigenistas, postcoloniales y/o subalternas. Leeremos a su vez una serie de textos críticos medulares para su problematización. Los contenidos de estos textos han permeado los debates culturales latinoamericanos desde los años treinta hasta el presente. Me interesa, por un lado, que los estudiantes conozcan el debate teórico en torno a problemáticas históricas tales como el indigenismo y el mestizaje. Enseguida, que aprendan como esta problemática en torno a la indigeneidad ha sido reconceptualizada desde posicionamientos contemporáneos tales como la postcolonialidad o la colonialidad del poder. Por el otro, me interesa que puedan aplicarlo a textos concretos canonizados por décadas. Las actuales prácticas críticas “contra-tradicionales” nos invitan a leerlos ahora como alteridades subjetivas que conceptualizan la problemática de la indigeneidad como aspiraciones subalternas desafíando todo proyecto de homogeneidad identitaria.

MODO DE CALIFICAR: Los estudiantes de maestría tendrán que hacer una presentación oral en clase sobre uno de los textos escogidos, con una duración mínima de 20 minutos. Los estudiantes de doctorado tendrán que hacer una presentación oral en clase sobre uno de los textos escogidos, con una duración mínima de 40 minutos y luego dirigir la discusión teórica. Todos los estudiantes tendrán que entregar un trabajo con una extensión mínima de 20 a 25 páginas. Los estudiantes de doctorado tendrán que entregar una bibliografía comentada 3 semanas antes de la entrega del papel final.

TEXTOS:

Jorge Icaza, Huasipungo

Ciro Alegría, El mundo es ancho y ajeno

Rosario Castellanos, Balún Canán

Miguel Angel Asturias, Mulata de tal

José María Arguedas, Todas las sangres

Domitila Barrios de Chungara, Si me permiten habla

Josías López Gómez, Sakubel k’inal jachwinik La aurora lacandona

SPN S611D • Intermediate Spanish II-Spn

89185 • Summer 2011
Meets
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  • This document contains important information and represents an agreement between the Department of Spanish and Portuguese and its students.
  • You are responsible for knowing all of the information contained in this document.
  • You indicate acceptance of these policies by registering for this course.

 

 

1.  PURPOSE, GOALS, AND OBJECTIVES OF THE LANGUAGE PROGRAM

The objective of the Spanish language program addresses the basic tenet of a liberal arts education: the development of a critical thinking approach towards the analysis of language in society. This objective is framed in an overall worldwide trend towards political and economical internationalization and an increasingly diverse and multicultural work environment.

 

The Spanish language program focuses on the development of multilingual literacies through the analysis and use of Spanish as a second language. The program focuses on the development of three major types of competencies (all equally ranked in terms of importance):

 

(1)  linguistic competence (Spanish phonetics/phonology, morphosyntax, lexicon, discourse, etc.)

(2)  communication / interactional competence (sociocultural uses of the language, pragmatics, cultural background / perspectives)

(3)  metalinguistic competence (language as a conceptual, symbolic system)

 

 

2.  COURSE DESCRIPTION, GOALS, AND OBJECTIVES

A. SPN 611D is the third course in The University of Texas lower-division Spanish program. This is a six-credit course.  The course focuses on further developing speaking, listening, reading, and writing skills in Spanish while building vocabulary, learning basic rules and terminology of Spanish grammar, and gaining a better understanding of Hispanic cultures in order to communicate in an accurate, effective, and informed manner within a variety of sociocultural situations.

 

B. PREREQUISITE FOR 611D: the prerequisite for this course is a passing grade (C or better) in SPN 610 D, equivalent credit transferred from another university, or credit by exam. If you do not have the prerequisite, please drop the course now. For questions concerning prerequisites or eligibility, talk to your instructor or make an appointment with one of the Liberal Arts Advisors for Spanish: Liz Hastings (eyhastings@mail.utexas.edu) and Christine Fisher (fisher@mail.utexas.edu).  Their office is located in BEN 2.108.

 

 

 

 

 

 

C. GOALS FOR SPN 611 D

By the end of this course you should be able to do the following:

 

(a) describing in detail 

(b) narrating in the  past

(c) narrating past events and reacting subjectively to them

(d) expressing opinions and reacting to dramatic events and situations

(e) reporting what other people said

(f) discussing past actions affecting the present

(g) recognizing dialectal, social and contextual variation

(h) talking about actions completed before other past actions

(i) talking about hypothetical situations in the future or past

(j) understanding the main ideas in moderately complex written texts (with improved skimming, cognate recognition, and inference skills)

(k) understanding the main ideas of  moderately complex oral discourse (with improved recognition of tone, content, context, intonation, etc.)

(l) maintaining conversations of a substantial length (with improved fluency strategies, such as circumlocution, discourse markers, etc.)

(m) producing written work of a substantial length (with improved organization, connectors, and appropriateness of register)

SPN S327G • Adv Grammar & Compositn I-Spn

89215 • Summer 2011
Meets
show description

Within the language program, SPN 327G is the first in the Advanced Spanish Grammar and Composition two-course sequence. It is a bridge course between lower and upper-division Spanish designed to:

  • help you inductively master grammar points of particular concern to speakers of English
  • perfect your grammar skills through a variety of tasks designed to clarify and expand your knowledge about particular grammatical points. The oral, reading, and writing activities used to present the grammar offer relevant cultural knowledge that you will be expected to investigate and compare with your own culture.
  • acquire and apply strategies of composition development (pre-writing, writing, revising, editing, and evaluation), and
  • promote critical and integrative thinking skills.

 

This learner-based course will lead you through a guided inductive approach that presents you with selected samples to analyze in order to

  • discover patterns of oral and written discourse,
  • formulate hypotheses about the linguistic and communicative functions of the Spanish language, and
  • develop an understanding of Hispanic culture.

 

All in-class activities, readings, and assignments are in Spanish.

 

SPN S367K • Business Spanish-Spn

89260 • Summer 2011
Meets
show description

Summer 2012 Course Description

Department of Spanish and Portuguese

 

 

Course Number: SPN 367K

Course Title: Business Spanish: Language and interaction

Instructor Name: Salaberry

Instructor Title: Professor

 

Description:

Español 367K es un curso de fines específicos dirigido a los estudiantes que quieran desarrollar sus conocimientos del español centrándose en el campo específico de la interacción social en la economía y los negocios.

Para participar en el curso es necesario tener un nivel de español intermedio.

Todos los contenidos temáticos irán acompañados de un objetivo lingüístico, gramatical o dirigido a mejorar una de las cuatro destrezas.

 

 Los objetivos generales del curso están enfocados en:

  • Desarrollar las estrategias lingüísticas necesarias para desenvolverse en el mundo empresarial del ámbito hispano.
  • Desarrollar capacidades de auto-aprendizaje a fin de que en el futuro puedan enriquecerse en todas las situaciones que les ofrezca su ámbito laboral.
  • Familiarizarse con el momento actual de la economía española y de Cantabria que es la región donde sucede el curso.
  • Visitar y conocer algunas empresas y empresarios de la región a fin de comparar con el mundo empresarial de los Estados Unidos y enriquecerse con otras culturas y otros sistemas de trabajo.

 

Texts:  

Required: Olga Juan y otros. En Equipo 3. Editorial Edinumen

Recommended: Un diccionario de español inglés.                       

Detlev Wagner, Neus Sans ; Mil palabras de Negocios. Ed. Difusión.

 

Grading:  

2 exámenes                  (2)                                                                   30%

Tareas sobre las visitas            (3)                                                       30%

Participación en las visitas y en la clase                                               15%

Examen final                                                                                        25%

 

 

SPN 325L • Intro To Spn Amer Lit Snc Mod

47020 • Spring 2011
Meets TTH 1230pm-200pm BEN 1.122
(also listed as LAS 370S )
show description

Description: Este curso se propone presentar una visión panorámica de la producción literaria hispanoamericana desde el período modernista hasta el presente. Durante el semestre vamos a familiarizarnos con algunos textos de los autores más importantes del continente en lengua castellana, y también problematizaremos los conceptos de literatura y de “canon literario hispanoamericano.” Se espera que al final del curso los estudiantes sean capaces de relacionar las obras estudiadas con el contexto histórico, político y cultural en el cual fueron producidas, y problematizar críticamente lo que significa “la literatura.”

 

 

Texts:  Chang-Rodríguez Raquel y E. Malva Filer. Voces de hispanoamérica.

 

Philip Swanson, ed. The Companion to Latin American Studies.

 

Juan Rulfo, Pedro Páramo.

 

Elisabeth Burgos-Debray. Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia.

 

Class Reader

 

 

Grading: Habrá un examen de medio semestre y uno final, a escribir en casa y enviar por email una semana más tarde como límite. Los estudiantes también tendrán que entregar un papel con una extensión mínima de 10 a 15 páginas. Cada examen contará 25%. El trabajo escrito contará 40%. La asistencia y participación continuas contarán 10%.

 

SPN 380K • Lit By Mayas And About Mayas

47260 • Spring 2011
Meets W 300pm-600pm BEN 1.118
show description

DESCRIPCION:

En este curso leeremos el Popol-Vuh, y enseguida exploraremos diferentes textos mesoamericanos del siglo veinte, con el objetivo de trazar algunos parámetros definidores de espacios en los cuales se traspone la subjetividad identitaria. Exploraremos el eje étnico como definidor de una identidad fantasmática a nivel regional, sin dejar de lado otros factores, tales como clase, género o tradiciones culturales. En el curso se explorará cómo las diferentes experiencias socio-históricas y la problemática identitaria se traducen no sólo en diferentes formas de narrar y de conformar imaginarios, sino también en diferentes experiencias de lo que significa la adhesión a las nociones de “nación,” “comunidad” o “valores culturales.” como significaciones imaginarias. Estos conceptos implican cambios representacionales en las maneras como los sujetos mesoamericanos piensan de sí mismos y se auto-constituyen como tales.

El curso ofrece elementos teórico-críticos asociados al pensamiento decolonial. El pensamiento decolonial constituye una naciente perspectiva analítica para comprender de otros modos algunas de las problemáticas que enfrenta América Latina y el Caribe como la globalización (colonial), la distribución y recepción de conocimientos dominantes en las ciencias sociales, las articulaciones de los imaginarios y las acciones colectivas que trascienden las formaciones nacionales.

TEXTOS:

Anónimo, Popol Wuj

Mario Monteforte Toledo, Entre la espada y la cruz

Miguel Angel Asturias, Hombres de maíz

Rosario Castellanos, Oficio de tinieblas

Dante Liano, El misterio de San Andrés

Rigoberta Menchú, Me llamo Rigoberta Menchú...

Luis de Lión, El mundo principia en Xibalbá

Gaspar Pedro González, La otra cara

Víctor Montejo, Las aventuras de Mr. Puttison entre los mayas

Calixta Gabriel Xiquín, Tejiendo los sucesos del tiempo

Rosa Chávez, Piedra Abaj

Class Reader con artículos de teoría

SPN 380K • Col Narr I: Encounter/Conquest

46720 • Fall 2010
Meets M 500pm-800pm MEZ 1.104
show description

M 3:00-6:00 PM

MEETS WITH: LAS 392S, 40405

DESCRIPTION:

Alejo Carpentier ha dicho que "lo real maravilloso", fenómeno tan clave para la narrativa hispanoamericana del siglo XX, aparece por primera vez en las crónicas de la conquista de América.  ¿Hay algo inherente a la realidad americana que exige tal innovación?  Innegablemente, los escritores que narraron los encuentros, conquistas, rebeliones, revueltas y polémicas en los que se fraguaba la incipiente civilización hispanoamericana del período colonial tuvieron que enfrentarse con problemas y desafíos entonces inauditos para la representación narrativa.  Además, el corpus de textos narrativos de la época colonial sigue siendo, tal vez hoy más que nunca, el campo de batalla central en las contiendas y crisis culturales de Hispanoamérica.  En este curso, examinaremos la trayectoria de la narrativa colonial desde sus comienzos entre los fragores de la conquista hasta el apogeo de los debates sobre el mundo indígena a comienzos del siglo XVII.  Partiendo de la lectura cuidadosa de una serie de textos fundamentales, enfocaremos los desafíos a la representación del Nuevo Mundo y los recursos discursivos de que se valen los varios autores, subrayando las cuestiones y estrategias de autoridad narrativa y la problemática del sujeto colonial.   Cada obra se leerá en el contexto del marco histórico de su producción y recepción, examinando, en los casos correspondientes, los problemas de la fijación de textos fidedignos.  Además, se plantearán las corrientes y contiendas de la crítica actual en torno a los autores y obras leídos en el curso. 

 

            Las lecturas de la clase enfocarán tres fases fundamentales de la narrativa colonial:

 

(1)  Relaciones y crónicas de encuentro y conquista.  Después de plantear las aproximaciones críticas fundamentales para la lectura de la representación narrativa de índole más bien historiográfica que "literaria", estudiaremos un corpus de textos escritos por testigos presenciales de los sucesos narrados.  Leeremos a Colón, Cortés, Las Casas, Bernal Díaz y Alvar Núñez Cabeza de Vaca.  El enfoque principal de esta sección del curso será la Historia verdadera de la conquista de la  Nueva España, de Bernal Díaz.  Además de los textos principales, leeremos selecciones de López de Gómara y algunos de los cronistas mestizos e indígenas de la conquista de México, y examinaremos algunos de los testimonios pictográficos de la conquista, sobre todo el Ms. de Texas del Lienzo de Tlaxcala

 

(2)  La representación "literaria" de la conquista: los poemas épicos.  En esta sección del curso se planteará la problemática de la representación poética (o sea, "literaria") del Nuevo Mundo y la conquista.  El enfoque principal será La Araucana, de Alonso de Ercilla y Zúñiga. 

 

(3)  Representaciones del mundo indígena que se escriben después de la conquista y que entran en los debates sobre la naturaleza del indígena, la justicia o injusticia de la conquista, y los posibles modelos de la sociedad colonial.  El enfoque principal de esta sección serán los Comentarios reales  de  los incas  de Garcilaso de la Vega, el Inca.  Además, leeremos selecciones, muy breves,  de La Nueva corónica y buen gobierno de Felipe Guamán Poma de Ayala. 

 

GRADING SYSTEM: 

                                    Trabajo de investigación (15-20 pg.)           

                                                propuesta                                                5%

                                                bosquejo                                                 5%

                                                bibliografía preliminar                                 5%

                                                versión final                                             45%

                                                total del trabajo                                                  60%)

                                    Dos presentaciones orales                                        30%

                                    Participación en clase                                              10%

                                    TOTAL DEL CURSO                                                             100%

 

Metodología:  El curso seguirá el formato de seminario.  La intervención activa de todos los estudiantes será imprescindible.  Cada estudiante presentará una presentación oral sobre una obra de crítica, y en la parte final del curso, otra sobre el tema de su trabajo de investigación. 

 

TEXTBOOKS:

Bartolomé de Las Casas,.  Brevísima relación de la destrucción de las Indias.  México: REI, 1988.

Bernal Díaz del Castillo.  Historia verdadera de la conquista de la Nueva España.  México: Porrúa,  1960.

Alvar Núñez Cabeza de Vaca.  Naufragios.  Trinidad Barrera, ed. Madrid: Alianza, 1985.

Hernán Cortés.  Cartas de relación.  México: Porrúa, 1988.

Alonso de Ercilla y Zúñiga.  La Araucana.  Madrid: Cátedra,  1993.

Garcilaso de la Vega, el Inca.  Comentarios reales de los incas.  México: Porrúa,  1984.

Miguel León Portilla.  La visión de los vencidos   México: UNAM, 1984.

Beatriz Pastor.  Discursos narrativos de la conquista de América

El Cuaderno de lecturas fotocopiadas.

SPN 325L • Intro To Spn Amer Lit Snc Mod

48000-48005 • Fall 2009
Meets TTH 200pm-330pm MEZ 1.120
show description

UNIVERSITY OF TEXAS AT AUSTIN

 

Depto. de Español y Portugués

 

DESCRIPCION DEL CURSO

 

INSTRUCTOR: Arturo Arias

T.A.s: Regan Boxwell and Verónica Ríos            SEMESTRE: Otoño

OFICINA: BEN 4.130            Año: 2009

HORAS DE OFICINA: LMi 2-3:30pm

E-Mail: arturo_arias@mail.utexas.edu

 

Oficina de la profesora Regan Boxwell: BEN 4.102 desk 3

Horas de oficina: MTW 1-2pm

 

Oficina de la profesora Verónica Ríos: BEN 5th floor desk 49            

Horas de oficina: MW 4:30-5:30pm, F 3-4pm

 

TITULO DEL CURSO: Literatura hispanoamericana del modernismo al presente

 

            CURSO No.: SPN 325L

 

HORA: TTh 2-3:15pm

 

LUGAR: MEZ 1.120

 

 

DESCRIPCION: Este curso se propone presentar una visión panorámica de la producción literaria hispanoamericana desde el período modernista hasta el presente. Durante el semestre vamos a familiarizarnos con algunos textos de los autores más importantes del continente en lengua castellana, y también problematizaremos los conceptos de literatura y de “canon literario hispanoamericano.” Se espera que al final del curso los estudiantes sean capaces de relacionar las obras estudiadas con el contexto histórico, político y cultural en el cual fueron producidas, y problematizar críticamente lo que significa “la literatura.”

 

MODO DE CALIFICAR: Habrá un examen de medio semestre y uno final, a escribir en casa y enviar por email una semana más tarde como límite. Los estudiantes también tendrán que entregar un papel con una extensión mínima de 10 a 15 páginas. Cada examen contará 25%. El trabajo escrito contará 40%. La asistencia y participación continuas contarán 10%.

 

TEXTOS:

 

Chang-Rodríguez Raquel y E. Malva Filer. Voces de hispanoamérica.

 

Philip Swanson, ed. The Companion to Latin American Studies.

 

Juan Rulfo, Pedro Páramo.

 

Elisabeth Burgos-Debray. Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia.

 

Class Reader.

 

 

            PROGRAMA TENTATIVO

 

Agosto   27:            Introducción - ¿Qué es literatura? ¿Qué es crítica literaria? ¿Qué es pensamiento crítico? ¿Qué son los estudios culturales?

 

Agosto 31:            Last day of the official add/drop period; after this date, changes in registration require the approval of the department chair and usually the student’s dean.

 

Sept.        1:            Cartografía de un discurso historiográfico literario. El concepto de nación y la literatura nacional

                        Leer Voces, 285-92. Leer The Companion, “Latin American Geographies.”

 

Sept.        3:            Construcción del canon literario. Perspectivas intelectuales sobre Hispanoamérica I – Pedro Henríquez Ureña, Alfonso Reyes

                        Leer Voces, 299-307; 314-18. Leer The Companion, “Politics and Society.”

 

Sept.        8:            Perspectivas intelectuales sobre Hispanoamérica II – José Carlos Mariátegui

Leer Voces, 347-53. Leer The Companion, “The Cultures of Colonialism;

                        Civilization and Barbarism.”

 

Sept.      10:            Inicios del veinte: modernismo y las poetas modernistas – Rubén Darío, José Martí, Delmira Agustini, Gabriela Mistral, Alfonsina Storni.

                        Leer Voces, 207-16; 240-54; 308-13; 319-26; 327-31.

 

Sept.      11:            Twelfth class day; this is the date the official enrollment count is taken. Last day

an undergraduate student may add a class except for rare and extenuating circumstances.

 

Sept.      15:            Los veintes:– Los Contemporáneos I, Cesar Vallejo, Vicente Huidobro

Leer Voces, 332-46. Leer The Companion, “Approaches to Latin American Literature.” Leer Class Reader, “Los Contemporáneos y sus contemporáneos por Salvador Elizondo.” Leer Class Reader, “Fragmento de Muerte sin fin;” “Fragmento de Canto a un dios mineral;”

 

Sept.      17:            Los veintes: Los Contemporáneos II, regionalismo – Rómulo Gallegos

                        “Fragmentos de Dona Bárbara.”

 

Sept.      22:            Los veintes: regionalismo – Ricardo Güiraldes, José Eustasio Rivera

                        Leer Class Reader, “Fragmento de La Vorágine.”

 

Sept.               23:            Last day to drop a class without a possible academic penalty.

 

Sept.      24:            Los treintas: el compromiso político – Icaza, Alegría

                        Leer Class Reader, “Fragmento de Huasipungo.

 

Sept.      29:            Los treintas: surrealismo – Pablo Neruda, Nicolás Guillén, Luis Cardoza y

                        Aragón

                        Leer Voces, 392-401; 371-79. Leer Class Reader, “Soledad de la fisiología.”

 

Oct.          1:            ¿Qué es la modernidad latinoamericana? Los cuarentas: El A-B-C de la

                        modernidad I – Carpentier, Rulfo

                        Leer The Companion, “Latin American Studies and the Global System.” Leer

                        Voces: 380-91; 402-8.

 

Oct.          6:            Los cuarentas: El A-B-C de la modernidad II - Rulfo

                        Leer Pedro Páramo, pp. 9-62.

 

Oct.          8:            Los cuarentas: El A-B-C de la modernidad III - Rulfo, Borges

                        Leer Pedro Páramo, pp. 62-132; Leer Voces: 354-63.

 

Oct.        13:            Los cuarentas: El A-B-C de la modernidad IV – Arguedas, Asturias

Leer Voces: 364-366; Leer Class Reader: “Fragmento de Los ríos profundos” y “Gaspar Ilom’ de Hombres de maíz.”

 

Oct.        15:            Los cincuentas: cosmopolitismo – Octavio Paz, José Lezama Lima

                        Leer Voces: 427-444; Leer Class Reader, “Fragmento de Paradiso.”

 

Oct.        20:            Examen de medio semestre

 

Oct.               21:            Last day an undergraduate student may, with the dean’s approval, withdraw from

the University or drop a class except for urgent and substantiated, nonacademic reasons.

Last day a student may change registration in a class to or from the pass/fail or credit/no credit basis.

 

Oct.        22:            Los sesentas: el boom en el contexto de los años sesenta – Julio Cortázar,

                        Carlos Fuentes, Gabriel García Márquez

                        Leer Class Reader, “Historia Personal del Boom.” Leer Voces: 418-26; 467-77;

                        478-86.

                        (Discusión sobre la naturaleza de los trabajos escritos)

 

Oct.        27:            Los sesentas: el boom II – Rosario Castellanos, Elena Poniatowska, Mario

                        Vargas Llosa, Juan Carlos Onetti

                        Leer Voces: 459-66; 488-92; 494-502. Leer Class Reader: “La casa en la arena.”

 

Oct.        29:            ¿Qué es la post-modernidad? Los setentas: el post-boom – Augusto Roa

                        Bastos

Leer The Companion, “Popular Culture in Latin America.” Class Reader: “Fragmento de Yo el supremo.”

 

Nov.         3:            Los setentas: el post-boom – Roque Dalton, Augusto Monterroso

Leer Class Reader: “Fragmento de Pobrecita poeta que era yo,” “La oveja negra,” “El dinosaurio.”

 

Nov.         5:            Los setentas: el post-boom – Augusto Monterroso, Luis Rafael Sánchez,

                        Carlos Monsiváis

                        Leer Class Reader: “El eclipse.” Leer Voces 511-20; 527-34.

 

Nov.       10:            El feminismo en América Latina. Los ochentas: el feminismo I – Claribel

                        Alegría

                         Leer The Companion: “Gender and Sexuality in Latin America.” Leer Class

                        Reader: “Fragmentos de Cenizas de Izalco.”

                        (Entregar tesis sobre el papel a ser presentado)

 

Nov.       12:            Los ochentas: el feminismo II – Luisa Valenzuela, Rosario Ferré, Gloria

                        Guardia

                        Leer Voces: 521-26; 535-41; 521-26.

 

Nov.       17:            Los ochentas: testimonio – El debate en torno a la subalternidad y Rigoberta

                        Menchú

Leer The Companion: “Race in Latin America.” Leer: Me llamo Rigoberta Menchú.

                        (Entregar abstract sobre el papel a ser presentado)

 

Nov.       19:            ¿Qué es el sujeto y la teoría queer? Los noventas: literatura queer – Manuel

                        Puig

                        Leer Class Reader, “Fragmento de El beso de la mujer araña.”

 

Nov.       24:            Los noventas: literatura queer – Pedro Lemebel, Fernando Vallejo

                        Leer Class Reader, “Fragmento de Tengo miedo torero;” “Fragmento de El

                        desbarrancadero.”

                        (Entregar introducción sobre el papel a ser presentado)

 

Nov.       26:            THANKSGIVING

 

Dec.                 1:            Los noventas: literatura indígena – Humberto Ak’abal, Luis De Lión

                        Leer Class Reader, “Ajkem Tzij / Tejedor de palabras,” “Fragmento de El mundo

                        principia en Xibalbá.”

 

Dec.                 4:            Los noventas: literatura indígena – Víctor Montejo y principios del veintiuno – la contemporaneidad – Roberto Bolaño

                        Leer Class Reader, “Fragmento de Las aventuras de Mr. Puttison entre los

                        mayas;” “Jim.”

                        (Entregar trabajo final)

 

 

El profesor les entrega el examen final que los estudiantes deberán enviar por email a más tardar el jueves 11 de diciembre a las 2pm.

 

 

 

 

 

OBSERVACIONES FINALES

 

1.- Los papeles tendrán que ser entregados al principio de clase del día 4 de diciembre. Todo trabajo que llegue después del principio de la clase, aún cuando llegue durante el curso de la misma, será considerado tardío y penalizado en consecuencia.

 

2.- Los papeles tardíos serán penalizados con la reducción de un grado por cada día que lleguen tarde. No se concederán extensiones salvo en casos de emergencia médica debidamente documentada.

 

3.-La asistencia a clase es obligatoria. La participación en clase afectará la calificación final.

 

4.-La asistencia a la sección de discusión es obligatoria. Por cada tres inasistencias a las secciones de discusión el estudiante será penalizado con la reducción de un grado.

 

5.- No habrá posibilidades de rehacer los exámenes en caso de que un estudiante no asista a la clase el día en que se realiza o se entrega el mismo, salvo en casos de emergencia médica debidamente documentada y previa notificación por teléfono.

 

6.- Los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad pueden solicitar el acomodo académico adecuado en la Division of Diversity and Community Engagement, Services for Students with Disabilities, 471-6259.

 

SPN 352 • Revol Imaginatn In Lat Am Lit

48180 • Fall 2009
Meets TTH 500pm-630pm BEN 1.126
(also listed as LAS 370S )
show description

UNIVERSITY OF TEXAS AT AUSTIN

 

Depto. de Español y Portugués

 

DESCRIPCION DEL CURSO

 

INSTRUCTOR: Arturo Arias            SEMESTRE: Otoño

OFICINA: BEN 4.130            Año: 2009

HORAS DE OFICINA: LMi 2-3:30pm

E-Mail: arturo _arias@mail.utexas.edu           

 

 

TITULO DEL CURSO: La imaginación revolucionaria y representaciones de disidencia en la literatura latinoamericana

 

CURSO No.: SPN 352

 

HORA: M-J 5-6:15pm

 

LUGAR: BEN 1.126

 

 

DESCRIPCION: En este curso exploraremos variadas expresiones literarias de América Latina que reflejan de una manera u otra el imaginario disidente, guerrillerista o transgresivo de escritora/es que publicaron durante el Aperíodo guerrillerista@ (1960-1990) del continente. De manera particular, veremos cómo las diferentes experiencias sociohistóricas van conformando imaginarios y simbología que implican no sólo diferentes formas de narrar, sino también diferentes maneras de explorar las identidades comunitarias y de codificarlas como significaciones imaginarias inscritas en el lenguaje.

 

MODO DE CALIFICAR: Todos los estudiantes tendrán que hacer una presentación oral en clase sobre uno de los textos escogidos, con una duración mínima de 20 minutos. Habrá un examen de medio semestre y uno final, a escribir en casa y enviar por email una semana más tarde como límite. Los estudiantes también tendrán que entregar un papel con una extensión mínima de 10 a 15 páginas. Cada examen contará 20%. El trabajo escrito contará 40%. La presentación oral contará 15%, y la asistencia y participación continuas contarán 5%.

 

 

TEXTOS:

 

Claribel Alegría and Darwin Flakoll, Cenizas de Izalco

 

Mario Payeras, Los días de la selva

 

Gloria Guardia, El último juego

 

            Elizabeth Burgos-Debray, Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia

 

Gioconda Belli, La mujer habitada

 

Sergio Ramírez, Sombras nada más

 

Pedro Lemebel, Tengo miedo torero

 

 

 

 

 

 

            PROGRAMA TENTATIVO

 

 

Agosto   27:            Introducción

 

Agosto 31:            Last day of the official add/drop period; after this date, changes in registration

require the approval of the department chair and usually the student’s dean.

 

Sept.        1:            Los años sesenta, desarrollo y revolución: emergencia del período guerrillerista

                         en América Latina

 

Sept.        3:            Los años setenta, contrainsurgencia y la represión de Estado

 

Sept.        8:            Implicaciones literarias y culturales del período guerrillerista

 

Sept.      10:            Cenizas de Izalco

 

Sept.      15:            Cenizas de Izalco

 

Sept.      17:            Cenizas de Izalco

 

Sept.      22:            Los días de la selva

 

Sept.               23:            Last day to drop a class without a possible academic penalty.

 

Sept.      24:            Los días de la selva

 

Sept.      29:            Los días de la selva

 

Oct.          1:            (Clase cancelada por viaje)

 

Oct.          6:            El último juego

 

Oct.          8:            El último juego

 

Oct.        13:            El último juego           

           

Oct.        15:            Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia

 

Oct.        20:            Examen de medio semestre

 

Oct.               21:            Last day an undergraduate student may, with the dean’s approval, withdraw from

the University or drop a class except for urgent and substantiated, nonacademic reasons.

Last day a student may change registration in a class to or from the pass/fail or credit/no credit basis.

 

Oct.        22:            Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia

 

Oct.        27:            La mujer habitada

 

Oct.        29:            La mujer habitada

 

Nov.         3:            La mujer habitada

 

Nov.         5:            (Clase cancelada por viaje)

 

Nov.       10:            Sombras nada más

 

Nov.       12:            Sombras nada más

 

Nov.       17:            Sombras nada más

 

Nov.       19:            (Clase cancelada por viaje)

 

Nov.       24:            Tengo miedo torero

 

Nov.       26:            THANKSGIVING

 

Dec.                 1:            Tengo miedo torero

 

Dec.                 4:            Tengo miedo torero

Entregar trabajos escritos

Profesor les entrega el examen final que los estudiantes deberán enviar por email a más tardar el jueves 11 de diciembre a las 5pm

 

 

 

OBSERVACIONES FINALES

 

1.- Los papeles tendrán que ser entregados al principio de clase del día 4 de diciembre. Todo trabajo que llegue después del principio de la clase, aún cuando llegue durante el curso de la misma, será considerado tardío y penalizado en consecuencia.

 

2.- Los papeles tardíos serán penalizados con la reducción de un grado por cada día que lleguen tarde. No se concederán extensiones salvo en casos de emergencia médica debidamente documentada.

 

3.-La asistencia a clase es obligatoria. La participación en clase afectará la calificación final.

 

4.- No habrá posibilidades de rehacer los exámenes en caso de que un estudiante no asista a la clase el día en que se realiza o se entrega el mismo, salvo en casos de emergencia médica debidamente documentada y previa notificación por teléfono.

 

5.- Los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad pueden solicitar el acomodo académico adecuado en la Division of Diversity and Community Engagement, Services for Students with Disabilities, 471-6259.

 

Publications

Arias, A. (2008) And the Storm Raged On: The Daily Experience of Terror during the Central American Civil Wars, 1966-1996. Greenwood Press. Greenwood Press.

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